14 de Novembro - Palestra com a presença de membros do CADEQ

O CADEQ é um 'Centro de Aconselhamento de Dependências Emocionais e Químicas'  situado em Foros de Amora  que conta com várias parcerias estatais, ou da sociedade civíl, com o apoio de várias equipas e que pretende instituir-se como organização que tem como princípio fundamental  'Juntos conseguimos o que sozinhos não fomos capazes' (assentando no programa Minesota). Esta organização dirigiu-se à ESARS para, junto dos alunos, explicar em que consistia tanto a sua institucionalização, como as suas práticas e utilidade pública, inserindo-se, assim, no tema 3 do Módulo VI  quando referenciado a: dispositivos e quadros legais; suportes institucionais: filosofia, valências e composição técnicas; espaço comunitário: REDES - convergência de esforços na resposta às situações de desvantagem perante o emprego/trabalho; boas práticas: análise de boas práticas nos vários domínios). Esta palestra teve ainda uma dinâmica acrerscida na medida em que participaram nela como palestrantes dois ex-toxicodependentes que partilharam as suas experiências de vida procurando facultar aos alunos a perspectiva de um adicto, as suas lutas interiores, as várias tentativas de recuperação e, ainda, a entrada neste centro e as mudanças que efectuaram, partindo sempre do princípio fundamental da interajuda e da voluntariedade inerente a todo o processo. Com esta palestra os alunos do 11ºPAP perceberam não só questões relacionadas com a organização conjectural e de acção da própria estrutura, como ainda os percursos de vida de dois adictos (ex-adictos) interagindo com eles, questionando-os e fazendo a ligação com as temáticas da disciplina de CIS (na qual estão a tratar de temas relacionados). 

DGIDC - Webinares

Decorrente da nossa contínua necessidade de formação tenho vindo a acompanhar a actividade da DGIDC no âmbito da sua acção no âmbito das TIC e gostaria de salientar as webinares (conferências online) sobre o tema que têm lugar, na 2ª e 4ª semana de cada mês, às quartas-feiras pelas 16:30 (como me encontro em horário de aulas posso sempre ver as gravações). Deixo AQUI o programa das mesmas e algumas referências a não perder:

Metas de aprendizagem nas TIC (12 Janeiro)

TIC e Inovação (26 de Janeiro)

Internet Segura na Escola (11 de Fevereiro)

24 Janeiro - 'Cidadania Europeia' - Palestra com o Professor Doutor Mendo Castro Henriques

No passado dia 24 de Janeiro, no âmbito da disciplina de Área de Integração dos Cursos Profissionais, deslocou-se à nossa escola o Professor Doutor Mendo Castro Henriques (docente de Filosofia na Universidade Católica Portuguesa de Lisboa) para falar aos alunos de A.I. interessandos (estiveram presentes as turmas do 10º PINF e do 12º PDG, apesar de ter sido efectuado um convite aos docentes do grupo disciplinar de filosofia que estivessem a leccionar essa disciplina) sobre 'Cidadania Europeia'. A turma organizadora deste evento foi o 12ºPDG que levou a cabo a preparação da sala e, anteriormente, a elaboração de uma carta dirigida ao Presidente da Câmara Municipal do Seixal com dois intuitos fundamentais: o de pedir a sua presença neste evento e, o de pedir o livro 'História do Seixal' em Banda Desenhada (edicação da CMS) para oferecer ao Professor Mendo Henriques como forma de agradecimento da sua presença. Neste sentido estiveram, presentes para além do palestrante e dos ouvintes, o Dr.º António Nabiça (Chefe da Divisão da educação da CMS) e a Dr.ª Gilda Silva (representante da Direcção da Escola). Antes do início da palestra fortam chamados os delegado e sub-delegada do 12ºPDG para fazerem a oferta trazida pelo representante da comunidade local e, de seguida deu-se início à referida palestra onde os temas fundamentalmente tratados foram relativos às quatro grandes Instituições constituintes da União Europeia (onde foram referidas as suas funções e objectivos) e ainda os três grandes princípios fundadores da Europa (Ciência, Religião e Direito). Após a análise destes temas foi aberto um espaço para questões existindo três grandes questões colocadas pelos alunos (duas delas centradas nos prós e contras da entrada de Portugal na União Europeia e uma outra relacionada com o tema mais polémico da actualidade: a crise de Portugal e na Europa e a vinda ou não do FMI a Portugal). De salientar foi o facto de que os alunos estiveram atentos aos temas tratados, fizeram intervenções de valor e procurarm manter-se disciplinados durante a palestra. No final foi  feito um agradecimento a todos os participantes e ainda um apelo para o estudo destes temas tão actuais e permentes na nossa sociedade.

13 de Janeiro - Visita de Estudo ao Museu das Comunicações

In http://www.tjpe.gov.br/Boletim

No passado dia 13 de Janeiro eu e a professora Teresa Guerreiro (docente de física e química) fomos com o 10ºPINF (alunos do curso profissional de técnico de informática) ao Museu das Comunicações visitar duas exposições fixas: 'A Casa do Futuro' e a 'Escola do Futuro'. Esta visita de estudo não estava prevista no PAA da turma, mas tendo surgido esta possibilidade ela foi aproveitada da melhor forma e integrada nos conteúdos que estavam a ser analisados no último tema do primeiro módulo de Área de Integração, tendo como objectivos analisar a diversidade dos meios de comunicação utilizados pelo homem e compreender a comunicação interactiva na era da globalização. Assim sendo visitámos a 'Casa do Futuro' onde a interactividade (a comunicação que se faz dentro da casa e com a própria casa via web) e a inclusividade (das diferenças - nomeadamente em relação a deficientes e a idosos) são os factores principais a ter em conta num mundo que cada vez mais se globaliza tanto em termos de comunicação como de inclusão digital.

Super Interessante, Janeiro de 2010

Depois desta primeira visita e de uma visão, por um lado histórica da evolução da 'arquitectura inteligente' e por outro de conhecimento de metodologias inteligentes e interactivas presentes num casa ou em materiais utilizados numa casa - apesar da exposição estar patente ao público desde 2003, continua a ter uma forte componente inovadora tanto em termos científicos (nomeadamente na exposição de algumas formas de comunicação bastante actualizadas em termos de inovação) como em termos de metodologia pedagógica patente na apresentação da mesma -, fomos visitar uma segunda exposição designada de 'Escola do Futuro' a qual existe desde 2007 e, na minha perspectiva, está perfeitamente desactualizada na medida em que tanto em termos tecnológicos não tem nada de inovador (assemelha-se muito a uma sala de aula usual) como o trabalho desenvolvido não premiou nem pelo carácter científico, nem pelo domínio pedagógico (a actividade consistia na elaboração de um blog, o que para alunos de um curso profissional de técnicos de informática é perfeitamente usual). Apesar de tudo a experiência que estes alunos levaram para a sala de aula (visto não terem estado presentes todos os membros da turma) foi bastante importante e permitiu que aqueles que estiveram presentes contassem aos colegas a sua experiência e assim se passasse à análise dos conteúdos em termos teóricos (conseguindo-se, ainda, fazer a ponte entre o último tema do Módulo I - Cultura Global ou Globalização de culturas: a globalização na comunicação - e o primeiro do Módulo II  - A comunicação e a construção do indivíduo. -). Fizemos ainda uma análise mais cuidada do que será uma escola do futuro recorrendo a um artigo de Janeiro de 2010 da revista 'Super-Interessante' sobre Ciberescola e previsões acerca do funcionamento de uma escola secundária em regime de b-learning ou em regime de e-learning (partindo da análise de exemplos do ensino Norueguês e Filandês).

10 de Janeiro - 2ª aula Assistida

In http://3.bp.blogspot.com/

No dia 10 de Janeiro de 2011 levei a cabo a minha segunda aula assitida na turma 11ºPAP (ensino profissional de técnico psicossocial) a qual surge num novo módulo (VI) que tem como tema base: Da Diferenciação dos Comportamentos à Diferenciação na Intervenção. Nesta segunda aula optei por levar a cabo a exploração de noções e conceitos relacionados com o tema genérico e inseridos no sub-tema Diferença: Delimitação e Problematização: A inevitabilidade das diferenças. Assim sendo a análise do triângulo e do quadrado semiótico da igualdade apresentado por José d'Assunção Barros foi o ponto de para a análise de noções como Diferenciação positiva, diferenciação negativa e direito à diferença - consagrado tanto na Constituição da República Portuguesa, como na Carta Universal dos Direitos Humanos e, ainda, na Lei de Bases da Segurança Social. Após a análise conceptual e conjectural relacionada com os termos passei à integração dos mesmos na vivência do técnico psicossocial com a apresentação de uma história para crianças que retrata um pouco as questões da diferenciação (positiva e negativa) bem como do direito à diferença; este power-point mostra a história dos 'meninos de todas as cores' (história esta que poderá ter uma aplicabilidade prática no caso dos alunos - a esmagadora maioria - que queiram enveredar pelo trabalho com crianças (nomeadamente de JI e de pré-escola) - e, neste sentido fiz ainda a apresentação de um blog com muitas histórias infantis relacionadas com o tema em análise -). Após esta análise mais teórica e sua inserção prática no domínio profissional dos alunos, não quis deixar de fora a percepção que nós temos quando lidamos com o diferente e, por isso, levei a cabo uma actividade prática inserida no sub-tema Como lidar com as diferenças, da qual resultou um quadro sistemático com percepções dos alunos sobre o este sub-tema (esta actividade consistiu no pegar de um objecto sujo, com pó e deformações - neste caso batatas - em que os alunos, de olhos fechados, tocavam esse mesmo 'objecto' e diziam quais as percepções ou sentimentos que tinham); tal actividade foi uma forma lúdica e prática de perceber que muitas vezes dizemos uma coisa na teoria, mas percepcionamo-la de forma diferente na prática (sendo que aqui também foi aboradad a questão da terceira idade, dos deficientes, dos sem-abrigo, entre outras). O contacto com a realidade vivida e com a vida profissional dos jovens é um dado que, neste tipo de cursos tem de ser, efectivamente, abordado e trabalhado de forma metódica e conceptual, por um lado, mas também de forma lúdica e vivencial por outro. Assim sendo afirmo que esta aula foi uma aula em que a presença destas diversas facetas se fez notar tendo ainda sobrado um pequeno espaço de tempo para a elaboração coloborativa (da turma) de um pequeno texto publicado no blog dos alunos desta turma (construído para o Módulo II) subordinado ao tema Diferentes entre Iguais.